第一组案例：关于心理问题等级 

案例一：小A，男，共产党员、班长，多次奖学金获得者，热情、开朗、乐于助人。小A也曾经走进心理咨询室，那是他在毕业前夕，前去咨询在未来工作中如何充分发挥自己的能力。小A讲述了他的故事：他学习成绩优秀，尊敬师长，团结同学，是老师眼中的好学生。他善于向别人学习，借鉴别人的经验来指导自己的学习和生活。他常常与老师谈心，一来请教学习中的问题，二来解决生活中的困惑，然而这却被一些同学认为是别有用心、巴结老师、套考试题目等，并说他是老师的“走狗”、“帮凶”。对待这些流言蜚语，小A一笑置之，说身正不怕影子歪，何苦与他们计较？况且传话的人说不定是在挑拨离间呢，时间会证明一切的。同时，他在适时地和同学聊天时会说起他曾与老师谈话的内容和收获等。由于他学习优秀，总是热心帮助后进同学，那些刚开始都不同程度地拒绝他的帮助的同学，时间长了都看出他的真心诚意，都打心底感激他。他在大二时光荣地加入了中国共产党，并连续连年担任班长之职。小A性格坚强、开朗、乐观，具有良好的心理素质，虽然他是大专学历，可他毕业后却顺利进入了一家台资企业（经过严格的心理测试及面试），从事一项与所学专业很少相关的职业。他说，我有信心一定能开创出一个新的局面，创造出优异的业绩。

案例二：小B，女，一所名牌大学电气专业的学生，从小接受良好教育，全面而出色：在重点高中时学习一直稳居全班前三名；创学校800米赛跑记录并保持至毕业；钢琴达专业8级，在初、高中时常担任校文艺汇演的主持人……进入大学后，经过一段时间的观察和比较，发现：学习成绩不能达到班级前几名，钢琴10级的同学大有人在，仪表口才比她强的学生也比比皆是，就连一句引以为荣的800米赛跑项目居然在校运会上连第七名都未进（因此而无资格进入决赛）。比来比去，她发现自己“一无是处”，“泯然众人矣”，因而郁郁寡欢，干什么都没有劲头。莫名的失落感，无端的自卑、焦虑、烦躁困扰着她，失眠、抑郁、焦虑、孤独如影随形，使她整天感觉浑身疲惫不堪，无精打采昏昏然不知所以然，经常与人为鸡毛蒜皮小事而吵得不可开交，这与以往活泼、开朗、乐于助人的她简直判若两人。

案例三：小C，一位文静、秀气、亭亭玉立的女孩，含着泪水走进心理咨询室。未语，泪已先流。原来从高三上学期开始，小C原本光洁如玉的脸颊上不时萌生出几粒青春痘，这原本没什么可大惊小怪的，处于她这个年龄段的孩子大多生了痘。可小C却吹毛求疵，在紧张的学习之余逼着父母带着他四处求医，可中医、西医、美容等治疗均不奏效。为此她寝食难安，学习成绩一落千丈，不敢见人，尤其怕见初中、小学时的同学、好友。勉强考入一所大专院校后，她总认为别人都讨厌她、不愿与人交往，因此白天不敢见人（能不见的尽量不见，总低着头走路），偶尔看人时总盯着对方的脸看（“她为什么没有生痘，偏我有，上天真不公……”），从不主动与人交往，几乎丧失了信心，做什么都提不起精神。晚上常常躲在被子里，手持镜子，泪流满面，有时半夜里还会从梦中哭醒，而身边总是放着以前面部光洁如玉时的玉照……”

案例四：小D，女，19岁，某大学一年级学生。自述小时候父亲经常打她，后来慢慢变得内向，懦弱、胆怯、自卑、害羞。在写字时，若有一笔稍微突出，就总想把多的那一点涂平；别人碰到她身体的某一处，她便心情烦躁，不停地抚摸那块皮肤；看到喜欢的小动物就会去摆弄它，甚至拍打，感觉开心，过后又会难过；看到可爱的小孩子，就想去捏他，把他弄哭，如果控制自己强忍着不去那样做就紧咬牙齿；无论是陌生人、朋友还是亲人惹到她发火，哪怕是轻微的生气，她都会想上去撕那人的脸，甚至想拿刀猛捅那个人；在以上每种情况下，她都会出现即使不内急都想去上厕所的现象。

点评：本组案例反映了心理问题等级中的三种不同健康状态，其中案例一中的小A属于心理健康状态；案例二中的小B属于心理不良状态；案例三中的小C属于心理障碍，需要进行心理咨询；案例四中的小D则出现了心理异常，属于心理疾病，需要进行心理治疗。

第二组案例：关于大学生常见心理问题

案例五：宋某，女，18岁，某大学一年级新生。刚入校不到一个星期就申请退学，原因是不能适应集体生活，晚上怎么也睡不着，想到以前自己在家中有自己独立的空间，非常自在和舒适，而现在八个人一间宿舍，觉得非常不适应；白天在学生食堂吃饭也没有什么胃口，时常感到精神紧张，心情烦躁，不能再坚持下去。 `

案例六：王某，男，20岁，某高职院校一年级学生。该生主诉：“我感到很不开心，心里有很多结。从小到大做什么事都没什么结果，我感到自己什么成就也没有；渴望得到别人的肯定和认同，但往往事与愿违。第一次高考失败，复读后又与本科失之交臂，只得来到这里上大学。刚开始我也想在这儿好好干，发挥自己的爱好和特长。我喜欢文艺和绘画，可是，开学不久我去应聘学生会宣传部却失败了，没有被录用。我感到我喜欢的东西没有机会去发挥，而学习上我的压力也很大，因为英语和数学是我最弱的项。想想自己都20岁了，却一事无成，觉得自己没什么希望了。/

案例七：高某，男，20岁，某大学学生。该生主诉：“我在高中时成绩一直不错，经过刻苦拼搏却没能进入自己理想中的大学。最让我无法接受的是，我所体验的大学生活并不像曾经向往的那么好。高中时感觉过得十分充实，大家为了过独木桥都暗暗地拼争；而在大学，学习上的竞争已不再强烈，很多同学只求过关，不思进取。我感到很迷茫，再也不能让自己专心地投入学习和钻研，有时候甚至会想为什么要活得那么累呢？你那么认真又能怎么样呢？而且我觉得现在大学生中形式主义作风盛行，整体道德水平下降。周围的同学我也看不惯，觉得不能与之为友。我很想和女孩交往，但外表却表现的很刚毅，遇到自己喜欢的女孩也会慌张逃走，因为怕自己到时候非常紧张，或闹得很尴尬，自讨没趣。我在大学里学习没有动力，又没有朋友，也交不到女友，觉得生活很艰难。大学里到处都是纪律的约束和被动的接受，并不是我以前想象的那么自由和美好，我觉得这里并不适合我。我需要与人交流，需要有人告诉我该怎么去做。

案例八：刘某，女，某高校大学生，她的父亲是一位正直的老工人，其父一次又一次向上级反映单位领导的贪污问题，但一封一封的检举信都落到这个单位负责人手里，单位负责人令其父亲停职反省。该女生气愤之下，决心写一部小说来抨击社会上的丑恶现象。随着采访、收集资料的深入，社会上的不正之风使她越来越失望，于是轻率地结束了自己年轻的生命。她在留下的遗书里写道：“严酷的现实叫我无法忍受……我要逃避这‘恶毒’、‘虚伪’的社会，到那‘公平快乐’的天堂里去。”

点评：本组案例反映的是大学生常见的心理问题，案例五中的宋某出现的是面对环境的不适应；案例六中的王某主要表现为与自我有关的不适应；案例七中的高某在学习、交友以及恋爱方面均存在困惑；案例八中的刘某则属于重大丧失与灾害性体验带来的不适应。

第三组案例：关于大学生心理健康观念误区

案例九：小E，某大学学生，认为自己心理很正常很健康，又没有什么心理疾病，去听心理健康课完全没有必要；认为只有那些心理有病的人才需要去接受这方面的知识、才有必要去上心理健康教育课。

案例十：小F，某高校学生，进入大学以来感觉各方面很不适应，心理特别烦恼、苦闷，很想找个人说说心里话，但身边的同学都还不怎么熟悉。听说学校设有心理咨询中心，那里有专职的心理老师，很想去找那里的老师聊聊，但内心却又非常地顾虑。他觉得很多同学还没有真正接受心理咨询，认为去心理咨询室咨询的人都是心理有毛病的人。他担心自己去找心理老师聊天也会被别人当成心理有毛病，所以内心更加犹豫和矛盾。

点评：本组案例主要反映大学生在心理健康观念上的一些误区，比如，案例九中的小E认为自己心理正常，不需要任何心理教育，没必要去了解心理保健等方面的知识；而案例十中的小F内心明明有咨询的需要和愿望，但却由于心理上存在顾虑而不敢前去寻求心理帮助。

第四组案例：大学生心理问题引发的伤害事件


案例十一: 清华大学刘海洋“泼熊事件”:

2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋在北京动物园，为试试“黑熊嗅觉是否灵敏”，竟在众目睽睽之下接连几次向黑熊泼去浓硫酸，造成五只黑熊严重烧伤的后果。

案例十二: 天津马晓明杀死亲生父亲及祖母

马晓明原是天津医科大学临床医学系大三学生。2002年春节前，马晓明因功课多次不及格被学校劝退。寒假回家过年时，马晓明忐忑不安，不知该怎样把在校情况告诉家人。最后，他竟萌生了杀死父母和奶奶、然后再自杀的念头。

案例十三：北大学子跳楼自杀

2005年4月23日下午4时，一名北大中文系大二女生自北大理科2号楼9层跳下，经抢救无效，身亡。后经证实确认这名女同学系自杀，是因为心理压力过大而选择自杀的。同学们最后一次见到她是下午1点左右，当时她并无异样。但是两天前，她曾提起对生活失去了信心。半个月后，北大数学系一名男博士从同样地点跳下，当场身亡。

案例十四：优秀女大学生走上绝路

一位女大学生，从小学、中学、大学一直是学习尖子，大学毕业后又被保送读研，老师和家长都对她寄予了厚望。即将毕业时，开始找工作的她却几次碰壁，她开始怀疑自己的能力，变得不愿意与同学交流。后来，她竟跳楼结束了自己的生命。

案例十五：恋爱受挫割腕自尽

黄同学是语文课代表，写的作文优美流畅，经常作为范文在全班阅读。正处于青春期的她，后来与一名男生谈起了恋爱，也许由于爱情的激励，她的成绩并没有下滑。但有一天，当她看到自己的男朋友与另外一名女生在一起时，彻底崩溃了，留下一封遗书后便割腕自尽。

案例十六: 云大“2・23特大杀人案”:

2004年2月24日，云南大学大四学生马家爵用榔头残忍地将自己的四名室友杀害。马家爵生活在广西宾阳县宾州镇一个普通的小山村里，哥哥由于无钱读书只得辍学去当兵了，父亲近六旬，靠种点儿青菜维持生计，无其他经济来源，母亲靠给别人浆洗衣服等零碎活换点家用。上有80多岁的老奶奶，一家人只有一间平房。高中时马家爵靠打工挣钱来给自己交学费，上大学期间几乎没向家里要过钱。高考时以整个南宁地区总分第二名的好成绩进入梦想中的云南大学。这个老师眼里品学兼优，从小到大是父母的骄傲的孩子为什么成了杀人凶手？昆明警方在对马家爵进行审讯时，马家爵供出了杀人的真正原因：
“你为什么杀人？”――“我觉得我太失败了”
“你为什么觉得自己失败？”――“我觉得他们都看不起我”
“怎么会有这种感觉？”――“他们老是在背后说我”
“他们都说了些什么？”|――“他们都说我很怪，把我的一些生活习惯、生活方式甚至是一些隐私都说给别人听，让我感觉完全暴露在别人眼里，别人都在嘲笑我。”（哭泣……）
“你觉得他们为什么会这样说你？”――“可能是因为我比较穷”
“还有呢？”――“还有，以前我很想和他们融合在一起，我试着说一些笑话，但给我感觉每次是招来他们的嘲笑。”
“那你说你们打牌，他们说你作弊，是怎么回事？”――“那天打牌本来我没有作弊，但他们偏说我作弊，让我觉得他们又看不起我，于是便动了杀他们的念头。”

案例十七：江西医学院一四年级男生疯狂杀人

2004年4月的一天早晨，江西医学院一四年级男生举起水果刀疯狂地刺向与他素昧平生的人！他在校门口见人就捅，连捅数人，造成两死五伤。该生家庭贫困，成绩优秀，多次获得贫困生奖学金，但因为长相丑陋非常自卑。就在事发前几天，还曾打电话给辅导员诉说苦恼，说班里的女同学说自己长的像猿猴……事发后，经精神机构检查鉴定为精神异常。

点评：本组案例主要反映的是当代大学生心理健康问题所带来的恶劣后果，他们由于自身心理出现不同程度的问题，从而造成自伤、伤物及伤人等严重后果。